天赋。个人化的天赋暂不讨论，这里对人的高智力天赋进行一些关于本部理论的阐述。人的高智力天赋进化而来，遗传所得，在人出生伊始许多心理要素受到抑制而不表现作用——这一点应该源于人类进化历程的成果或选择，后边会有相关讨论。然后在人的成长发育过程中，人格类个性、高智力天赋、记忆活动层、也许还包括人类的心理环境，这几要素必须协同发展，有着互为促进、互为制约的关系，任何一个出现问题都会导致其他要素的不正常。人在早年必须生活在社会化环境中，否则将无法正常走向社会化，因为关键便是人类的人格类个性其作用、属性对应的就是高度社会化，人在到达心理飞跃期之前大概一岁左右开始，人格类个性开始缓慢的激发产生作用，如果这时失去了社会化外界环境的“相互作用”，人格类个性的激发受到限制，将会导致所有心理要素发展的不正常。于是在人格类个性逐渐被激发产生作用的过程中，其所具有的高度社会化的属性得到展现，通过性格作用过程将其他所有协同发展起来的要素赋予社会化。现在的小孩显现出比以前同龄人要“聪明”，主要是因为现代生活环境所具有的高度社会化尤其是发达的视听条件所带来极为丰富的信息。但是不能以此判断个体智力，简单说青春期阶段的表现更有说服力。

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