第二天开始便是忙碌的学习，各种基本结构、各种材质特性、各种结构组合后的效果，这些都是成为造物师必须掌握的知识。然后还有大量的实践，让赤枫真正把抽象的知识转化成形象的记忆。

说实话，培养所的课程还是蛮吸引人的，至少不会让孩子们觉得单调无趣。每当莫辛老师讲完一种结构或者材质的知识，总是让赤枫去实践室里亲自体验一番。

虽然赤枫还无法幻化出多种材质混合的造物，而单一材质的造物却又有着致命的缺陷，就像劣质劈柴机那样不实用，但是莫辛老师自有办法。那就是用不同材质幻化出不同的零件造物，然后再手工拼凑成一个组合型造物。

当然，这种方法并非莫辛首创，而是造物师公会用来让没有造物能力的自费生体验造物的办法。而正是因为这种教学方法的出现，让不少具有机械特长却没有造物师天分的人创造出了相当实用的新结构。这些结构都被收入进了图册中，也算是为公会做出了贡献，同时也诞生了另一种职业――机械师。

当然，赤枫已经是个造物师了，自然是不需要考虑什么机械师。对于他这种年龄的孩子而言，这种学习方式近乎于玩耍，能够按造自己的想象拼凑出一些好玩或者没有想象中好玩的东西。知识在不知不觉中丰富起来。

相对于快乐的机械基础课程，生物课程给他的感觉就不那么好了。一方面是因为他确实在这方面的天分稍弱，没有能力完成生物造物，另一方面却是因为老师的原因。

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