己的方法，墨守成规不一定有好效果。

就比如吴成素，除了常规学习之外，身上随时都揣着小册子，常见单词只是偶尔拿出来，更多的是专业领域的单词，更别说微积分、理化生各类竞赛题目了。

而于非的方法大概就是改卷子了，批改的同时可以从卷子上发现哪道题最容易出错，然后思考原因是为什么，自己的思路是否也和大部分人一样。

又比如有些题多种解法，他会仔细记下那些对的答案，有的是绕了好大一圈的公式才解出来，而有的则是三两步就简答明了的解决，然后他再仔细研究自己的答案应该怎么写，才能更有效简单不浪费时间的答题。

还会分析出卷老师的意图，以及记住常见必考的内容。

两个实验班的老师是一样的师资资源，所以能改两个班的卷子，质量自然不必多说。

这比他死记硬背有效的多，这也是为什么在其他人看来，他学习不费力的原因。

于非这会正在研究吴成素的卷子，一时没注意到有人进来。直到有人说话，他才抬头悄悄看了一眼，然后迅速低下头。

进来的是五班的班主任陈容亮，陈容亮是个三十来岁的老师，性子比较温吞，又非常喜欢关注学生的生活和情感问题，五班的人就在背后喊他陈妈。

但于非低头的原因不在于陈容亮，而是跟在后面的易安知。

“坐吧。”陈容亮指着对面的位子说，易安知安静的坐下。

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